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走進造深特稿研究生技校
發(fā)布時間：2026-10-16 12:15:25 來源：kiss電子煙購買 6677599 作者：熱點
廣州科教城，深造新學期報到日。特稿
25歲的研究劉強拖著行李箱，剛走到廣州市公用事業(yè)技師學院門口，生走保安便從崗亭裏探出半個身子，進技目光在他臉上停了幾秒：“接人的深造吧？登記一下”。在一群十五六歲的特稿技校生中間，這張麵孔看起來不像來報到的研究新生。
劉強把報到單遞過去，生走紙上寫著：廣州市公用事業(yè)技師學院，進技大學生高校起點預備技師班（以下簡稱“大學生技師班”）。深造留在劉強手裏的特稿，還有一張安徽工業(yè)大學的研究碩士畢業(yè)證，封皮燙金，生走一年前剛到手。進技
去年8月，廣東省人力資源和社會保障廳發(fā)布的《廣東省深化技師學院學製技師培養(yǎng)改革試點工作方案》提出，麵向本科或研究生畢業(yè)起點設(shè)置1年製的學製技師。
這意味著，本科或研究生畢業(yè)，也可以到技師學院就讀學製技師。
出發(fā)報到前，劉強就做好了心理建設(shè)，自己不是來體驗幾天技校生活，也不是來給簡曆貼一層“技術(shù)感”，而是來深造的：下到車間、摸到設(shè)備、解決產(chǎn)線上真實問題。
技校來了研究生，這在廣東技工教育史上，還是頭一回。這不是就業(yè)壓力下的被動退守，而是產(chǎn)業(yè)變革倒逼下的主動選擇。
“本升專”成了新選擇
林展輝站在美的廣州工廠的車間裏，眼前是為歐洲趕製空調(diào)的產(chǎn)線。機械臂起落，傳送帶不停。
今年夏天，歐洲被罕見熱浪反複炙烤，空調(diào)需求激增，廣州南沙的美的工廠裏，產(chǎn)線滿負荷運轉(zhuǎn)，林展輝心裏的那根弦也繃到了最緊。
歐洲電壓、頻率、能效標簽、環(huán)保法規(guī)，每個市場都不一樣，任何一個細節(jié)出錯都可能造成批量退貨。作為人力資源負責人，林展輝急需一批能讀懂英文技術(shù)文檔、理解不同市場規(guī)則、能在產(chǎn)線切換時快速調(diào)整工藝參數(shù)的員工。可翻遍人才庫，這樣的人，太少。
智能製造時代，機器越聰明，需要的越是能理解它的人。美的廣州工廠是入選世界經(jīng)濟論壇“燈塔工廠”的超級工廠，年產(chǎn)空調(diào)900萬套。產(chǎn)線背後，是工業(yè)機器人、智能檢測係統(tǒng)、自動化物流設(shè)備的協(xié)同運轉(zhuǎn)。今天的設(shè)備維修早已不是“換個零件”那麼簡單，而是綜合運用機械、電氣、自動化、數(shù)據(jù)分析等多學科知識，進行預防性維護和工藝優(yōu)化。
企業(yè)等不來能用的人，另一邊，畢業(yè)生卻找不到想去的崗位。這個老問題，在智能製造時代變得更突出了。
劉強踩在了這條裂縫上。碩士畢業(yè)那年，他拿著安徽工業(yè)大學的文憑，還有一篇發(fā)表過的論文，跑去投簡曆。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，企業(yè)要的不是會建模的人，是能把模型變成現(xiàn)場方案的人。
“我做了三年數(shù)值仿真，但一臺設(shè)備都沒碰過。”他投出去的簡曆，大多石沉大海。偶爾有回音，麵試官一問“你做過什麼實操項目”，他就卡住了。
班上的另一位研究生同學劉午虓，本碩讀的都是自動化，畢業(yè)後在廣州當助理工程師，實習期間進車間負責設(shè)備維修，很快有了“技術(shù)不夠用”的感覺：學校裏的電路圖是理想化的，車間裏的設(shè)備老化、信號幹擾、機械磨損，才是每天要麵對的現(xiàn)實。
大學生技師班2025級“師兄”李一坤的算盤打得更清楚。新聞專業(yè)畢業(yè)，考公務(wù)員落榜，海投簡曆石沉大海。在等國考的間隙，他琢磨出一條“三不誤”的路：花一年時間學技能，這一年裏應屆生身份還在，國考照常能參加；學成了，既可以憑本科學曆找工作，也可以憑技能進企業(yè)。
“不管怎樣，手裏多一張牌。”他說。
李一坤。
這樣的選擇，正在變得越來越多。2026屆全國高校畢業(yè)生預計達1270萬人，再創(chuàng)曆史新高。而人社部數(shù)據(jù)顯示，我國高技能人才求人倍率長期保持在2以上，部分緊缺工種甚至超過2.5，預計高技能人才缺口達5000萬人。
在中國高等教育學會副會長、中國科學院院士嚴純?nèi)A看來，這不是某個專業(yè)或某個學生的問題，而是教育供給與市場需求之間長期積累的係統(tǒng)性錯配。
作為全國製造業(yè)第一大省，廣東2025年先進製造業(yè)占規(guī)模以上工業(yè)增加值比重已超過55%。產(chǎn)業(yè)走得越深，企業(yè)對人才的標準就越具體。當產(chǎn)業(yè)升級的推力、企業(yè)需求的拉力與教育改革的動力交匯，麵向本科甚至研究生的技師班，便成了一種必然。
所謂“本升專”的本質(zhì)，不是“替代”而是“疊加”。那些擁有本科學曆又掌握一門手藝的複合型人才，正是這種疊加效應的受益者。
在廣州市公用技師學院智能控製產(chǎn)業(yè)係主任、學院大學生高校起點預備技師班相關(guān)負責人羅賢看來，大學培養(yǎng)的係統(tǒng)思維和學習能力，反而使他們在技工院校的實操中理解更深、上手更快。如今，更多的“劉強”“劉午虓”回到技校，不是否定學曆的價值，而是給學曆裝上另一隻腳。
廣州市公用事業(yè)技師學院學製技師（預備技師）班錄取通知書授予儀式。
按企業(yè)的需求書排課表
羅賢至今記得那份崗位需求書攤在辦公桌上的樣子。厚厚一遝，從鉗工基礎(chǔ)到PLC編程，從自動化產(chǎn)線裝調(diào)到設(shè)備維護保養(yǎng)，每一條都指向生產(chǎn)一線最真實的場景。
“考驗非常大，沒有任何經(jīng)驗可以參考。”首屆大學生技師班開班前，羅賢十分焦慮。彼時，全國找不到一個完全相同的樣本，而他要做的，是把一群沒接觸過這行的本科畢業(yè)生和研究生，培養(yǎng)成企業(yè)車間裏能直接上手的技師。
沒有教科書，他就帶老師們搬進了企業(yè)會議室。那一年，羅賢和學院老師幾乎“住”在了美的，和企業(yè)技術(shù)骨幹麵對麵坐著，逐條對崗位需求，逐項拆能力清單。前前後後磨了大半年，隻幹一件事——拿著企業(yè)的崗位需求書，一對一地定製課程。
崗位需要員工懂設(shè)備維修，先學裝備鉗工，甚至要能自己用數(shù)控機床加工缺失的零件。要懂電氣自動化，PLC、變頻器、自動化產(chǎn)線裝調(diào)，一門不能少。要進車間上崗，電工上崗證是準入資格，課程裏必須包含考證內(nèi)容。
2025年秋天，25名來自天南海北的學生走進廣州市公用事業(yè)技師學院科教城校區(qū)。文理混雜，背景各異。羅賢站在報到點，看著這群新生，心裏清楚，真正的考驗，從這一天開始了。
課程表，早已按企業(yè)的需求書排得滿滿當當。低壓電工證、電工高級工證、西門子助理工程師證……這些上崗的“通行證”，學生在校期間就能考。文科出身的貴州男孩李一坤，僅在校一年便拿下三本重要證書，高級工證理論89分、實操89.3分，全班最高。
企業(yè)把真實的技術(shù)標準、工藝規(guī)範、典型案例轉(zhuǎn)化成案例庫，學校拆解成教學模塊。林展輝舉了個例子：老師傅做久了，憑手感就能判斷產(chǎn)品是否合格。美的把這種隱性經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)模型，做成案例，學生“入行半年一年，也能達到老師傅的判斷水平”。
企業(yè)願意投入大量技術(shù)專家參與課程共建，背後有一筆清晰的賬。林展輝說，這個過程“成本確實高”，核心技術(shù)人員花了很長時間和學校一起梳理崗位任務(wù)、轉(zhuǎn)化案例。“但它直接決定了人才培養(yǎng)的靶向精度，確保學生所學即所用，大大縮短入職後的適應期和培訓成本。這是回報率最高的人才投資。”
沒有現(xiàn)成經(jīng)驗可循，第一屆就這樣摸索著走完了全程。摸著石頭過河，石頭踩實了幾塊，但河還遠未蹚完。
路走通了，但能走多遠？
2025級學生離校那天，羅賢站在學院實訓中心門口，看著25個年輕人拖著行李箱走向不同方向，美的、比亞迪、五羊本田、海信、廣州自來水。一年前有人連萬用表都沒摸過，一年後每人手裏至少握著兩三本證書。
“平均薪酬五六千元以上往上走。”羅賢說。放在“一年從零基礎(chǔ)到上崗”的語境裏，這個數(shù)字足夠讓人刮目相看。
一年的在校學習結(jié)束了，李一坤最期待的環(huán)節(jié)來了——雙選會。
日立電梯、比亞迪、美的、五羊本田、海信，7家行業(yè)標桿企業(yè)擺開陣勢。崗位數(shù)量與學生人數(shù)比達到4.8:1，平均每個學生可選近5個崗位。
美的推給這批學生的崗位和其他人不一樣：儲備班組長、工藝流程優(yōu)化崗、品質(zhì)管理崗。實習起薪比普通技校生高出20%到30%，轉(zhuǎn)正後通過答辯考核就能錄用。大學生技師班第一屆，美的最終錄了10個人，超過班上四成。
“這些崗位要麼麵向社會招有經(jīng)驗的人，要麼就麵向這個班的學生。”林展輝說。大學生理論基礎(chǔ)更紮實，學習能力更強，企業(yè)願意把晉升通道更寬的崗位留給他們。五羊本田直接開放了研發(fā)崗，讓學生參與CAD製圖和產(chǎn)品開發(fā)。
李一坤站在雙選會現(xiàn)場，看著手裏的五六份麵試邀請函，有點恍惚，“很難想象，一年前我還在海投簡曆，現(xiàn)在也輪到我來選他們了。”
最終他選了廣州市自來水有限公司，轉(zhuǎn)正後月薪七八千元，在廣州算平均線以上。經(jīng)曆過長達大半年的求職動蕩期，他把“穩(wěn)定”排在了第一位。
首屆“大學生技師班”，25個學生全部被企業(yè)接走。羅賢沒有把話說滿，但他承認這個結(jié)果“超出預期”。“至少說明這條路走得通，企業(yè)願意買單，學生也有了去處。”
第一屆的光環(huán)之下，這個模式能複製嗎？
最頑固的，是偏見。“本科生回爐技校”的壓力依然真實。“碩士去讀技校，圖什麼？”類似的發(fā)問，劉強和劉午虓聽過不止一次。
技能提升這件事，在很多人的認知裏，仍然被折疊成“學曆降級”四個字。“這種汙名化，足以讓大量有同樣需求的年輕人，在邁出那一步之前就退了回去。”羅賢說。
更大的難題藏在“複製”二字裏。這套“拿著企業(yè)需求書排課表”的模式，目前高度依賴美的、廣州數(shù)控等幾家頭部企業(yè)的深度參與。企業(yè)願意為一個班投入核心技術(shù)人員，是因為賬算得過來——培養(yǎng)25個人，成本可控，收益直接。可如果班級從一個變成十個、一百個，企業(yè)還有多少精力陪著每一所學校逐一磨課程？成功的經(jīng)驗要沉澱成可複製的標準，中間隔著的，不隻是時間。
在華南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院副教授、人口與產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究所所長周文良看來，大學生高校起點預備技師班是產(chǎn)業(yè)升級與教育變革交匯的產(chǎn)物，為解決人才結(jié)構(gòu)性矛盾提供了新思路。但其發(fā)展之路並非坦途，需要社會各界共同思考：如何消除觀念偏見、從試點走向普適、深化產(chǎn)教融合，讓這一模式真正成為連接“學曆”與“技能”的堅實橋梁，而非僅僅是個人在就業(yè)壓力下的無奈選擇。
2026年秋天，新挑戰(zhàn)已經(jīng)在門口，錄用名單上多了一個關(guān)鍵詞：研究生。
有社會聲音追問，學校的老師還夠用嗎？企業(yè)的高階崗位能消化多少？當“碩士去讀技校”不再是新聞，社會偏見就能消散了嗎？
挑戰(zhàn)的另一麵，是企業(yè)對這類人才的期待。林展輝表示，碩士研究生兩年後進入美的，會被視為“高潛技術(shù)專家”苗子，安排到技術(shù)複雜度更高的崗位。“薪資起點高於普通預備技師，晉升通道也更寬，既可以走技能專家通道，也可以向技術(shù)管理發(fā)展。”
大學生技師班第一屆的25名同學走完了全程。路是走通了，但能不能走寬、走遠，還要看第二步怎麼邁。
產(chǎn)業(yè)在變，需求在變，人才的定義也在變。但無論如何，大學生技師班的存在，至少提供了一個信號：文憑不是終點，技能也不是退路。當二者疊加，那些手裏有文憑、心裏有困惑的年輕人，或許能找到一條通往產(chǎn)業(yè)一線的、有尊嚴的路。
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