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新些變來哪8萬年，名教實(shí)施5師迎強(qiáng)師廣東工程化
發(fā)布時(shí)間：2026-10-17 13:01:08 來源：kiss電子煙購買 6677599 作者：知識(shí)
2026年9月10日，廣東是新強(qiáng)我國第42個(gè)教師節(jié)。
不久前，師工施年廣東啟動(dòng)2026年師德建設(shè)主題教育月活動(dòng)，程實(shí)一批優(yōu)秀教師代表走上分享臺(tái)，教師講述教書育人故事。迎變
“教育是廣東一場‘慢事業(yè)’。”紮根縣域高中十餘年，新強(qiáng)廣東第二師範(fàn)學(xué)院附屬陽西第二中學(xué)副校長葉俊君悉心嗬護(hù)著一代代縣中孩子的師工施年成長。他分享道，程實(shí)師德並不是教師一個(gè)宏大的命題，而是迎變藏在和學(xué)生的每次談心中，藏在對(duì)孩子長久的廣東守望裏。
一段段動(dòng)人講述，新強(qiáng)讓現(xiàn)場教師動(dòng)容。師工施年葉俊君的故事，正是廣東無數(shù)“大先生”的縮影。
強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。
自2021年起，廣東啟動(dòng)“新強(qiáng)師工程”，優(yōu)先發(fā)展和保障教師隊(duì)伍建設(shè)，大力推進(jìn)培育、弘揚(yáng)、踐行教育家精神，探索出了一條有溫度、有力度、有深度的強(qiáng)師之路。
5年來，一批批有理想信念、有道德情操、有紮實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師在南粵大地湧現(xiàn)。截至2025年，全省各級(jí)各類學(xué)校（不含技工學(xué)校）專任教師達(dá)168.04萬人，隊(duì)伍數(shù)量持續(xù)增長，尊師重教氛圍濃鬱。
廣大教師孜孜以求、勤學(xué)篤行、啟智潤心，一頭挑起學(xué)生的未來，一頭挑起民族的未來，為教育強(qiáng)省建設(shè)注入強(qiáng)勁動(dòng)能。
培養(yǎng)具有教育家精神的“大先生”
臨近開學(xué)，134名“教育新星”聚在了深圳市坪山區(qū)。他們都是應(yīng)屆畢業(yè)的新教師，前來參加坪山新教師“強(qiáng)基計(jì)劃”暑期集中研修，為即將到來的“上崗”做準(zhǔn)備。
“師德課程讓我明白要爭做‘四有’好老師”“我將紮根坪山，做一名有根基、有溫度的教育者”“語文學(xué)科的專題學(xué)習(xí)，更讓我懂得以文化人、以文育心的教學(xué)真諦”……3天時(shí)間，134顆心快速凝聚，新教師們收獲頗豐，觸動(dòng)不已。
培養(yǎng)教育家精神是年輕教師的“第一課”。教師，也需要扣好從教生涯的“第一粒扣子”。
長期以來，廣東注重以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，指引著一代代教師傳遞育人接力棒，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷、涵養(yǎng)高尚師德。
今年4月，廣東海洋大學(xué)電子與信息工程學(xué)院教師李燦蘋作為全省高校優(yōu)秀教師代表，登上了廣東“講述我的育人故事”現(xiàn)場展示活動(dòng)分享臺(tái)，深情講述了她與學(xué)校海技1161班37名學(xué)生相伴成長的育人故事。
“學(xué)生們總是叫我‘李媽媽’。”現(xiàn)場，李燦蘋娓娓道來。
作為班主任，在首次班會(huì)中，她便以南海科考隊(duì)旗為引，向?qū)W生傳遞“守護(hù)藍(lán)色國土”的信念，將家國使命融入專業(yè)教學(xué)；教學(xué)中，她創(chuàng)新方式，將實(shí)操視頻融入課件，讓抽象知識(shí)具象化；生活中，她堅(jiān)持宿舍走訪，用關(guān)懷溫暖學(xué)生。
“教育是雙向照亮，我以愛為舟，既成就了學(xué)生，也收獲了成長。”李燦蘋動(dòng)容地說。
“講述我的育人故事”是教育部“教育家精神萬裏行”活動(dòng)的重要組成部分，也是廣東加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的一大抓手。多年來，一批批像李燦蘋這樣的優(yōu)秀教師走上分享臺(tái)，以榜樣的力量弘揚(yáng)教育家精神。
廣東也積極組織開展“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”創(chuàng)建、“最美教師”選樹宣傳等活動(dòng)，並以師德建設(shè)主題教育月為載體，開展征文、微視頻征集及新教師入職、教師節(jié)集體宣誓等，多措並舉培育優(yōu)秀師德師風(fēng)。
學(xué)高為師，德高為範(fàn)。2025年，廣東11支教師團(tuán)隊(duì)入圍第四屆“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”創(chuàng)建示範(fàn)活動(dòng)，1名教師被評(píng)為全國“最美教師”……在以德立身、以德立學(xué)、以德施教中，一批批優(yōu)秀教師相繼湧現(xiàn)。
他們躬身耕耘、默默奉獻(xiàn)，既勉勵(lì)自己成為甘當(dāng)人梯、品德高尚的“大先生”，也激勵(lì)著廣大教師涵養(yǎng)高尚師德，用心用情做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。
作為一項(xiàng)係統(tǒng)性、長期性工程，師德師風(fēng)建設(shè)也需要常態(tài)化、長效化推進(jìn)。
為此，廣東持續(xù)完善製度規(guī)範(fàn)與考核監(jiān)督，研究製定廣東新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)製、師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任追究辦法、教師職業(yè)行為規(guī)範(fàn)細(xì)則、師德評(píng)價(jià)考核辦法等製度文件，並加強(qiáng)落實(shí)情況調(diào)度，提升師德建設(shè)規(guī)範(fàn)化、法治化水平，促使全省教師職業(yè)道德素養(yǎng)不斷提升。
分層分類
打造教師專業(yè)成長“加油站”
一個(gè)月前，2026年“新強(qiáng)師工程”廣東省骨幹教師培訓(xùn)——小學(xué)語文骨幹教師高級(jí)研修項(xiàng)目在湛江開班，全省36名小學(xué)語文骨幹教師一同“充電”30天。他們中既有珠三角地區(qū)名校骨幹教師，也有長期紮根欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的鄉(xiāng)村教師。
“通過培訓(xùn)活動(dòng)，我們研修探討了課堂教學(xué)中的問題，也把學(xué)到的新理念、新方法帶回了學(xué)校。”培訓(xùn)班學(xué)員、廣州市荔灣區(qū)西關(guān)培正小學(xué)黨總支書記石桂芳說。
教育的關(guān)鍵在於教師，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。
自“新強(qiáng)師工程”推進(jìn)以來，廣東係統(tǒng)布局培訓(xùn)體係，以分層分類的精準(zhǔn)培訓(xùn)為教師隊(duì)伍打造專業(yè)成長“加油站”，至今已實(shí)施省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目182個(gè)、培訓(xùn)教師17078人，教研員研修近7000人次，同時(shí)完成粵東粵西粵北地區(qū)中小學(xué)教師全員輪訓(xùn)，全年有15.7萬人受益。
其中，麵向當(dāng)前人工智能加速演進(jìn)，教師培訓(xùn)“菜單”持續(xù)豐富、升級(jí)。
廣東把數(shù)字素養(yǎng)作為新時(shí)代教師的基本功，定期組織全省1.6萬名信息技術(shù)骨幹教師參加國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用專項(xiàng)培訓(xùn)，組織104萬餘名教師參加國家智慧教育平臺(tái)暑期研修，以及組織開展4項(xiàng)教師人工智能素養(yǎng)相關(guān)培訓(xùn)，已累計(jì)培訓(xùn)84.3萬人次，有效幫助教師提升數(shù)字素養(yǎng)。
教師教育與教師培訓(xùn)同等重要，是好老師與教育家的搖籃。這幾年，廣東緊扣教育強(qiáng)國建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃綜合改革目標(biāo)，以多類舉措落實(shí)教師教育創(chuàng)新機(jī)製改革試點(diǎn)——
以省級(jí)專項(xiàng)資金為帶動(dòng)，引導(dǎo)有關(guān)高校係統(tǒng)推進(jìn)教師教育改革創(chuàng)新，暨南大學(xué)、華南師範(fàn)大學(xué)、廣東技術(shù)師範(fàn)大學(xué)、廣州大學(xué)、北京師範(fàn)大學(xué)珠海校區(qū)等16所高校獲得立項(xiàng)。
調(diào)整優(yōu)化教師教育培養(yǎng)結(jié)構(gòu)層次，積極推動(dòng)中山大學(xué)、華南師範(fàn)大學(xué)、南方科技大學(xué)承擔(dān)“國優(yōu)計(jì)劃”培養(yǎng)項(xiàng)目，擴(kuò)大研究生層次科學(xué)類教師的培養(yǎng)規(guī)模。
結(jié)合地方培養(yǎng)師資的實(shí)際需求，增加公費(fèi)定向培養(yǎng)教育碩士計(jì)劃，並強(qiáng)化校地協(xié)同育人機(jī)製，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
依托師範(fàn)院校，推進(jìn)11個(gè)省級(jí)中小學(xué)（中職）教師發(fā)展中心、149個(gè)市縣級(jí)教師發(fā)展中心開展內(nèi)涵建設(shè)，使教師專業(yè)發(fā)展支持體係愈加健全……
以2025年為例，廣東義務(wù)教育階段本科以上學(xué)曆專任教師占比91.71%，較2020年提升12.08%，其中幼兒園教師具有本科及以上學(xué)曆比例提高至42.8%，農(nóng)村小學(xué)教師具有本科及以上學(xué)曆比例提高到82.21%、首次突破80%，大批優(yōu)秀人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中。
教師人才梯隊(duì)的“塔基”要不斷夯實(shí)，“塔尖”也要持續(xù)拔高。
當(dāng)前，廣東精準(zhǔn)發(fā)力培養(yǎng)培育高層次人才，深入實(shí)施中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”，目前已建設(shè)11個(gè)國家級(jí)職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地、3個(gè)國家級(jí)教師企業(yè)實(shí)踐基地，建設(shè)40個(gè)省級(jí)職業(yè)教育名書記名校長、名師（名匠）和名班主任工作室，積極開展中小學(xué)書記校長“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)項(xiàng)目等，全方位加強(qiáng)骨幹教師隊(duì)伍培養(yǎng)，不斷推動(dòng)教師隊(duì)伍水平再上新臺(tái)階。
為教師安心從教
注入“強(qiáng)心劑”
在教師節(jié)來臨之際，惠州市教育局將啟動(dòng)2026年中小學(xué)（幼兒園）“終身班主任”認(rèn)定工作，麵向在職在崗的一線教師，其中女教師擔(dān)任班主任滿25年、男教師滿30年可申報(bào)。
這是繼2024年以來，惠州第三次開展終身班主任認(rèn)定工作。此前已有2批共2098名教師被認(rèn)定。獲得認(rèn)定的，都是將職業(yè)生涯都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)的一線教師。
對(duì)他們，惠州多部門聯(lián)合送上6項(xiàng)禮遇優(yōu)待，包括交通服務(wù)、醫(yī)療服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)通信、法律服務(wù)、文旅服務(wù)、療養(yǎng)服務(wù)等。
這一具有溫度的創(chuàng)新舉措，傳遞著尊師重教的社會(huì)價(jià)值。如今，整合文旅、交通等各方資源，落實(shí)各種惠師舉措，鼓勵(lì)社會(huì)力量提供尊師惠師服務(wù)，已成為廣東各地的共同行動(dòng)。
例如，每年教師節(jié)廣州市都在廣州塔、各大公信屏和地鐵站點(diǎn)滾動(dòng)播放祝福語，還聯(lián)合白雲(yún)山、廣州塔、寶墨園、清遠(yuǎn)古龍峽等20多個(gè)景點(diǎn)推出教師免票或半價(jià)優(yōu)惠。
在省級(jí)層麵，廣東會(huì)同國家稅務(wù)總局廣東省稅務(wù)局，允許取得《教師資格證書》的教師，可按照3600元定額享受個(gè)人所得稅繼續(xù)教育專項(xiàng)附加扣除。
一係列舉措，讓潛心教書育人的人被看見、被尊重、被回報(bào)。近年來，廣東大力提升教師待遇保障、職業(yè)榮譽(yù)和社會(huì)認(rèn)可度，激勵(lì)廣大教師安心從教、用心育人。
一方麵，財(cái)政投入為教師打造穩(wěn)定保障：建立健全教師工資待遇長效保障機(jī)製，加大省級(jí)財(cái)政支持力度，壓實(shí)市縣主體責(zé)任，確保全省縣域內(nèi)中小學(xué)教師平均工資收入水平實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)不低於或高於”目標(biāo)。
“十四五”期間，省級(jí)財(cái)政投入教師專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)近199億元，每年安排教師工資待遇獎(jiǎng)補(bǔ)資金30餘億元。
另一方麵，榮譽(yù)表彰增強(qiáng)教師職業(yè)價(jià)值感。去年，廣東表彰了新一批特級(jí)教師、南粵優(yōu)秀教師和南粵優(yōu)秀教育工作者，2344人獲得榮譽(yù)稱號(hào)。
對(duì)於紮根基層的鄉(xiāng)村教師，廣東更是多管齊下，實(shí)實(shí)在在改善他們的待遇和職業(yè)發(fā)展空間。
目前，山區(qū)和農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師生活補(bǔ)助已在全省共93個(gè)縣（市、區(qū)）落地實(shí)施，約30.2萬名鄉(xiāng)村教師享受生活補(bǔ)助，人均生活補(bǔ)助達(dá)到1021元/月。截至2025年，省財(cái)政累計(jì)安排鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助專項(xiàng)資金296.51億元。
2024年起，廣東還啟動(dòng)實(shí)施鄉(xiāng)村教師“薪火計(jì)劃”，每年遴選100名鄉(xiāng)村教師開展培養(yǎng)培訓(xùn)，連續(xù)5年每年投入1000萬元，為鄉(xiāng)村教師的成長發(fā)展打造“專屬通道”。
教師職稱評(píng)聘也向基層傾斜。至今，廣東農(nóng)村小學(xué)、初中、高中教師具有高級(jí)職稱比例已分別達(dá)到10.50%、19.47%、22.78%，優(yōu)於城市同類學(xué)校水平。
要讓教師更安心從教，“非教學(xué)”負(fù)擔(dān)還需減輕。去年，廣東印發(fā)《關(guān)於進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)範(fàn)社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)的通知》，明確要求對(duì)中小學(xué)校和教師的督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上減少50%以上並實(shí)行清單管理。
廣東持續(xù)推進(jìn)構(gòu)建長效機(jī)製，將80項(xiàng)省級(jí)教育類行政權(quán)力事項(xiàng)壓減至42項(xiàng)，124萬名教師受益；公布省級(jí)進(jìn)校園事項(xiàng)“白名單”，選取省級(jí)監(jiān)測點(diǎn)，常態(tài)開展“四不兩直”調(diào)研和線索核處……一係列舉措有效減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)，營造了教育教學(xué)的良好環(huán)境。
2025年，全省義務(wù)教育階段本科以上學(xué)曆專任教師占比91.71%，較2020年提升12.08%。越來越多優(yōu)秀人才投入教育事業(yè)，為廣東教育強(qiáng)省建設(shè)添磚加瓦。
■數(shù)讀
【規(guī)模】
●全省各級(jí)各類學(xué)校（不含技工學(xué)校）專任教師達(dá)168.04萬人，較2024年增加0.76萬人
●其中，幼兒園教師29.5萬人，小學(xué)教師61萬人，初中教師37.1萬人，高中教師18.47萬人，中職學(xué)校教師4.99萬人，特殊教育學(xué)校教師0.96萬人，高校教師15.94萬人
●全省在編在崗基礎(chǔ)教育教研員5895人，較2020年增加3587人，增長幅度155.4%
結(jié)構(gòu)
●中小學(xué)體音美學(xué)科教師短缺狀況有效改善
●其中，小學(xué)體育教師連續(xù)4年無缺額，小學(xué)音樂教師連續(xù)兩年無缺額，小學(xué)美術(shù)教師缺額率從5.96%下降至5.44%
●全省超4萬名專業(yè)課教師通過“雙師型”教師認(rèn)定
【素質(zhì)】
●幼兒園教師持證率90.14%，具有本科及以上學(xué)曆比例提高至42.8%
●小學(xué)教師具有本科及以上學(xué)曆比例提高至88.47%，初中、高中教師具有研究生學(xué)曆比例分別提高至10.47%、22.89%；農(nóng)村小學(xué)教師具有本科及以上學(xué)曆比例提高至82.21%，首次突破80%
●小學(xué)、初中、高中具有高級(jí)職稱教師比例分別為8.72%、16.44%、23.89%，其中農(nóng)村的比例分別為10.50%、19.47%、22.78%
●普通、職業(yè)高校專任教師具有博士以上學(xué)位比例32.77%，具有研究生學(xué)位比例81.38%
【培養(yǎng)條件】
——健全教師專業(yè)發(fā)展支持體係：
●16所高校獲得立項(xiàng)，係統(tǒng)推進(jìn)教師教育改革創(chuàng)新
●3所高校承擔(dān)“國優(yōu)計(jì)劃”培養(yǎng)項(xiàng)目，擴(kuò)大研究生層次科學(xué)類教師培養(yǎng)規(guī)模
●推進(jìn)11個(gè)省級(jí)、149個(gè)市縣級(jí)中小學(xué)（中職）教師發(fā)展中心內(nèi)涵建設(shè)
●選派72名中小學(xué)骨幹教師、校（園）長參加“國培計(jì)劃”示範(fàn)項(xiàng)目
●全年推薦派出421名高校青年教師到國內(nèi)高水平大學(xué)訪學(xué)
——加大教師培訓(xùn)力度：
●實(shí)施省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目182個(gè)，培訓(xùn)教師17078人，教研員研修近7000人次
●累計(jì)培訓(xùn)中職專兼職教研員544人。選派72名中小學(xué)骨幹教師、校（園）長參加“國培計(jì)劃”示範(fàn)項(xiàng)目
●實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃及“中等職業(yè)學(xué)校教師能力提升工程”，全年共培訓(xùn)職業(yè)院校教師9000餘名
●完成粵東粵西粵北地區(qū)中小學(xué)教師全員輪訓(xùn)，全年共培訓(xùn)15.7萬人
●組織開展教師人工智能素養(yǎng)相關(guān)培訓(xùn)4項(xiàng)，累計(jì)培訓(xùn)84.3萬人次
【師德師風(fēng)】
●全年11支教師團(tuán)隊(duì)入圍第四屆“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”創(chuàng)建示範(fàn)活動(dòng)
●1名教師被評(píng)為全國“最美教師”
●2344名教師榮獲“特級(jí)教師”“南粵優(yōu)秀教師”和“南粵優(yōu)秀教育工作者”稱號(hào)
【高層次人才】
●依托職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校和大中型企業(yè)共建11個(gè)國家級(jí)職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地、3個(gè)國家級(jí)教師企業(yè)實(shí)踐基地
●建設(shè)40個(gè)省級(jí)職業(yè)教育名書記名校長、名師（名匠）和名班主任工作室，選派471名骨幹書記校長、教師和班主任為入室學(xué)員
【鄉(xiāng)村短板】
——加快農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師補(bǔ)充：
●實(shí)施公費(fèi)定向培養(yǎng)粵東粵西粵北地區(qū)中小學(xué)教師計(jì)劃，2025年專項(xiàng)招生規(guī)模近2400個(gè)，2025屆354名畢業(yè)生完成履約登記
●舉辦高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教暨公費(fèi)師範(fàn)生雙選活動(dòng)，新增享受“上崗?fù)速M(fèi)”政策教師2505人
●開展“銀齡講學(xué)計(jì)劃”，2025年招募453名優(yōu)秀退休教師赴鄉(xiāng)村學(xué)校講學(xué)
——提高鄉(xiāng)村教師素質(zhì)能力：
●推進(jìn)基礎(chǔ)教育結(jié)對(duì)幫扶，累計(jì)派出支教及跟崗教師超2500人
——推動(dòng)城鄉(xiāng)教師資源均衡配置：
●完善縣域內(nèi)公辦義務(wù)教育學(xué)校校長教師定期交流輪崗製度，2025年全省共5.01萬名校長、教師參與交流輪崗，占總數(shù)的6.95%，其中縣級(jí)以上骨幹教師占41.45%
【待遇保障】
●省財(cái)政累計(jì)安排鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助專項(xiàng)資金296.51億元
●約30.2萬名鄉(xiāng)村教師享受生活補(bǔ)助，人均生活補(bǔ)助達(dá)到1021元/月，最高達(dá)人均1430元/月
（除特殊標(biāo)注外，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)均為2025年全年或截至2025年底）
■案例
暨南大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長田明：
思政教育是一場“雙向擁抱”
暨南大學(xué)番禺校區(qū)，一個(gè)微風(fēng)拂過的秋日下午，馬克思主義學(xué)院副院長田明的思政課從一場“愛情剖析”開始。
有學(xué)生坐在第一排，聽到“實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)”，忍不住舉手：“老師，從我的戀愛來看，不是這樣的。”
田明來了興致：“那我們就來討論一下，從一見鍾情到戀愛，是‘認(rèn)識(shí)決定實(shí)踐’嗎？”
課室裏七嘴八舌，田明順勢把原理引向生活——一見鍾情不是戀愛，戀愛是“談”出來的，這也是實(shí)踐之意。
學(xué)生們恍然大悟。此後，他們漸漸學(xué)會(huì)了用馬克思主義分析身邊的社會(huì)現(xiàn)象。
這樣的場景在田明的課堂上並不少見。他始終覺得，思政教育不應(yīng)是單向的“灌輸”，而是雙向的“擁抱”——老師擁抱學(xué)生的困惑，學(xué)生擁抱思想的力量。
“思政課能夠講好，溝通是關(guān)鍵。”田明說，所謂溝通，首先就是要把教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的具體問題，其次是能夠把學(xué)生日常困惑上升為思政主題。課堂上，老師與學(xué)生彼此“看見”，哲思道理才能真正入腦入心。
在教學(xué)上，他深入淺出，將書本上深?yuàn)W晦澀的概念，變成貼近學(xué)生、可感可知的道理。講曆史唯物主義，意在讓學(xué)生理解“不知過去，就無以知現(xiàn)在，更無以知未來”；講《資本論》，他會(huì)從文明史的角度剖析資本的邏輯，讓學(xué)生理性看待市場經(jīng)濟(jì)……
有時(shí)，為了將學(xué)理講得更通俗易懂，他會(huì)把內(nèi)容分解，或拋出小問題讓學(xué)生們搶答，或列舉身邊實(shí)例解析哲學(xué)原理。幽默、燒腦、有趣，是大家對(duì)他思政課的一致評(píng)價(jià)。還有學(xué)生說，聽田老師的課，就像在聽“茶樓評(píng)書”。
不少學(xué)生會(huì)跨校區(qū)來聽田明的課；也有畢業(yè)多年的學(xué)生帶著妻孩來看望他，感謝田老師當(dāng)年課堂上的某個(gè)講述回應(yīng)了自己的困惑。“一堂好的思政課，就是有這麼大的治愈力。”感動(dòng)之餘，田明十分欣慰。
隨著人工智能飛速發(fā)展，近兩年，田明尤為關(guān)注AI對(duì)文科教育的衝擊。
“人工智能時(shí)代，思政課的意義會(huì)更加凸顯。”在他看來，如今很多“00後”學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)原住民，長期浸潤在被算法同質(zhì)化的信息中，容易把人工智能等同於世界觀。馬克思主義的辯證唯物主義、曆史唯物主義，恰恰對(duì)迷失在虛擬世界的人有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
為此，田明正在進(jìn)行一場教學(xué)革新：基礎(chǔ)知識(shí)交給學(xué)生自學(xué)，老師隻講曆史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法，形成辯證的思維方式，去認(rèn)識(shí)並理解真實(shí)世界，找到自己與社會(huì)正確相處的方式。
他把教育目標(biāo)歸結(jié)為“知情意”的統(tǒng)一。過去偏重“知”與“情”，在AI時(shí)代，他更看重“意”——超越語言的思想境界與領(lǐng)悟。
“我們不必再去解讀‘沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春’的意思，但應(yīng)當(dāng)要教會(huì)學(xué)生，如何寫出這樣的詩來表達(dá)心境。”田明說，他願(yuàn)做一陣風(fēng)，推動(dòng)校園裏每一朵雲(yún)找到自己的精彩。
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